Prácticas de estudio y condición académica en estudiantes ingresantes de ingeniería agronómica que cursan ecología: un análisis exploratorio
Resumen
El ingreso a la universidad implica afrontar nuevas demandas académicas y desarrollar estrategias para organizar el estudio, comprender contenidos y resolver distintas tareas. Este trabajo analiza la relación entre prácticas y estrategias de estudio, uso y valoración de recursos didácticos, experiencia de cursado y condición académica final en estudiantes ingresantes de Ingeniería Agronómica que cursaron Ecología en la Universidad Nacional de Luján durante el primer cuatrimestre de 2026. Se realizó un estudio exploratorio, descriptivo y longitudinal mediante el emparejamiento de dos encuestas, con una muestra final de 15 estudiantes, diferenciados según su condición académica al finalizar la cursada. Los resultados muestran trayectorias heterogéneas que no se explican por una única dimensión de las prácticas de estudio. Los estudiantes que alcanzaron la promoción mostraron mayor consistencia declarada en el estudio orientado a la comprensión y una preparación más anticipada de las evaluaciones. Las clases prácticas fueron valoradas favorablemente, mientras que las clases teóricas concentraron observaciones críticas vinculadas con la mediación didáctica de los contenidos, especialmente en su organización, jerarquización, ritmo y articulación con los materiales. Las dificultades académicas incluyeron aspectos conceptuales, procedimentales y de transferencia. En conjunto, los resultados sugieren la importancia de fortalecer la mediación didáctica y las estrategias de acompañamiento.
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