Construcción de Conocimiento Profesional en futuros docentes a través del Modelo Analógico del Caracol

Resumen

Se explora el desarrollo del Conocimiento Profesional Docente (CPD) en dos estudiantes, Victoria y Simón, durante su cursada de Didáctica de la Biología en un profesorado universitario. Utilizando como marco interpretativo el Modelo Analógico del Caracol, que enfatiza la autorregulación del aprendizaje como motor del crecimiento del CPD, se realizó un análisis cualitativo de contenido de múltiples fuentes de información (diarios de clase, reflexiones finales). La operacionalización del modelo se centró en cuatro dimensiones interconectadas: Saberes para la Enseñanza, Saberes sobre la Enseñanza, Idiosincrasia y Contexto, además de la identificación de procesos de Autorregulación. Los resultados revelan dos trayectorias formativas marcadamente individuales. Victoria evidencia una fuerte orientación hacia los aspectos cognitivos y epistemológicos de la ciencia, buscando plasmar esta comprensión en el diseño riguroso de sus propuestas de enseñanza. Simón, en contraste, muestra una trayectoria imbuida de sensibilidad social, política y afectiva, enfocándose en cómo la ciencia puede ser una herramienta de transformación y bienestar. El modelo del Caracol demostró ser una herramienta heurística potente para interpretar estas rutas singulares, resaltando cómo la interacción dinámica entre los saberes, la idiosincrasia personal y el contexto, mediada por la autorregulación, configura “caparazones-CPD” únicos. Se concluye que ambas perspectivas, una centrada en lo cognitivo-epistemológico y otra en lo socioafectivo, son complementarias y esenciales para la formación de docentes competentes y reflexivos.